东莞自闭症

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东莞市心知语儿童关爱中心是一家现代康复治疗与教育为一体的综合性康教医疗机构，专业治疗脑瘫,偏瘫,自闭症,多动症,语言障碍,学习障碍等特殊儿童提供针对性的儿童康复训练。

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东 莞 自 闭 症 | 东 莞 孤 独 症 | 自 闭 症 康 复 | 东 莞 市 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 首 页 康 训 项 目 运 动 训 练 感 觉 统 合 语 言 认 知 作 业 恢 复 悬 吊 训 练 托 马 迪 斯 师 资 团 队 最 新 动 态 儿 童 康 训 综 合 新 闻 康 复 医 学 招 聘 专 栏 关 于 我 们 联 系 我 们 运 动 训 练 了 解 详 情 > 语 言 训 练 了 解 详 情 > 感 觉 统 合 了 解 详 情 > T o m a t i s 托 马 迪 斯 了 解 详 情 > 悬 吊 训 练 了 解 详 情 > 作 业 训 练 了 解 详 情 > 小 组 课 了 解 详 情 > 日 托 班 了 解 详 情 > 康 训 医 学 综 合 新 闻 儿 童 康 训 托 马 迪 斯 技 术 的 奥 秘 了 解 一 下 托 马 迪 斯 技 术 的 概 念 ， 了 解 一 下 托 马 迪 斯 技 术 的 训 练 效 果 ， 关 注 托 马 迪 斯 效 应 之 谜 。 托 马 迪 斯 技 术 在 听 觉 与 听 力 理 论 基 础 上 ， 使 用 专 业 的 技 术 和 训 练 方 法 ， 帮 助 开 发 神 经 元 网 络 、 提 高 神 经 元 的 传 输 速 率 ， 从 而 提 高 我 们 外 在 的 语 言 、 学 习 、 注 意 力 及 社 交 能 力 等 各 种 行 为 及 能 力 表 现 。 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 的 悬 吊 训 练 方 法 悬 吊 训 练 主 要 以 前 庭 觉 和 本 体 觉 训 练 为 主 ， 包 括 低 层 次 感 觉 统 合 训 练 和 高 层 次 感 觉 统 合 训 练 ， 并 将 认 知 、 言 语 等 内 容 整 合 到 训 练 过 程 中 ， 尤 其 需 要 加 强 前 庭 功 能 的 训 练 。 感 统 训 练 具 体 能 提 升 孩 子 哪 些 能 力 ！ 一 定 量 的 感 觉 统 合 训 练 ， 对 儿 童 的 整 体 能 力 发 展 充 分 具 备 积 极 提 升 改 善 的 作 用 ！ 1 、 提 高 学 习 能 力 2 、 提 升 大 运 动 能 力 3 、 提 升 精 细 动 作 4 、 提 升 儿 童 语 言 能 力 5 、 提 升 胆 量 和 自 信 心 6 、 提 升 人 际 交 往 能 力 孩 子 小 动 作 多 是 多 动 症 ？ 如 何 分 清 是 孩 子 多 动 症 还 是 好 动 ？ 儿 童 多 动 症 主 要 表 现 注 意 力 不 集 中 ， 无 法 专 心 的 完 成 一 件 事 情 ， 做 事 情 容 易 冲 动 ， 自 控 能 力 差 ， 学 习 差 ， 存 在 认 知 障 碍 。 什 么 是 口 肌 训 练 ， 哪 些 孩 子 需 要 做 口 肌 训 练 ？ 什 么 情 况 下 孩 子 才 需 要 口 肌 治 疗 ？ 语 言 跟 口 肌 治 疗 又 有 什 么 关 系 ？ 如 何 判 断 孩 子 是 否 需 要 做 口 肌 训 练 呢 ？ 语 言 干 预 丨 孩 子 仿 说 式 语 言 严 重 该 如 何 引 导 、 改 善 ？ 孩 子 出 现 “ 鹦 鹉 学 舌 ” 普 遍 是 因 为 孩 子 的 理 解 能 力 不 足 ， 需 要 根 据 孩 子 的 实 际 能 力 情 况 逐 步 提 升 孩 子 的 理 解 能 力 ， 同 时 在 教 导 孩 子 的 过 程 中 ， 我 们 还 可 以 采 用 视 觉 提 示 的 方 式 帮 助 孩 子 更 好 理 解 所 要 学 习 的 内 容 。 在 日 常 生 活 中 我 们 想 要 引 导 、 改 善 孩 子 的 仿 说 式 语 言 ， 那 么 就 需 要 和 孩 子 建 立 一 个 良 好 的 亲 密 关 系 ， 促 使 孩 子 能 够 与 我 们 进 行 一 定 时 间 的 互 动 。 说 话 晚 的 孩 子 更 聪 明 ？ 别 忽 视 宝 宝 语 言 发 育 迟 缓 虽 然 每 个 宝 宝 的 语 言 发 育 进 程 可 能 存 在 个 体 差 异 ， 但 是 如 果 我 们 发 现 孩 子 明 显 比 同 龄 儿 童 说 得 慢 、 说 得 少 ， 就 要 警 惕 「 语 言 发 育 迟 缓 」 的 可 能 。 还 要 注 意 语 言 发 育 的 「 预 警 征 」 ， 当 孩 子 出 现 这 些 征 兆 时 ， 就 需 要 格 外 警 惕 了 ， 因 为 引 起 孩 子 说 话 晚 的 原 因 还 可 能 是 发 育 迟 缓 、 精 神 发 育 迟 滞 、 孤 独 症 谱 系 障 碍 等 ， 建 议 积 极 进 行 语 言 评 估 与 医 学 检 查 。 什 么 是 感 统 失 调 ？ 什 么 是 感 统 训 练 ？ 感 统 训 练 的 本 质 就 是 让 孩 子 的 大 脑 和 各 大 感 觉 系 统 不 断 相 互 作 用 ， 那 么 ， 只 要 达 到 这 个 目 的 ， 就 可 称 之 为 感 统 训 练 ！ 比 如 ， 在 生 活 中 ， 许 多 的 活 动 实 际 都 可 以 达 到 感 统 训 练 的 目 的 ， 只 要 家 长 不 限 制 不 剥 夺 ， 必 要 时 候 多 多 创 造 条 件 ， 都 是 有 助 提 升 孩 子 的 感 觉 统 合 能 力 的 ！ 哭 闹 打 人 ？ ！ 破 解 自 闭 症 孩 子 「 情 绪 」 背 后 的 秘 密 ， 融 合 教 育 专 家 亲 自 为 您 支 招 想 破 解 自 闭 症 孩 子 情 绪 吗 ？ 欢 迎 前 来 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 免 费 咨 询 和 评 诂 ， 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 会 给 自 闭 症 孩 子 带 来 的 情 绪 进 行 相 应 的 干 预 ， 本 中 心 拥 有 优 秀 专 业 的 老 师 能 为 您 的 和 孩 子 提 供 相 应 的 帮 助 。 2 0 2 0 年 1 2 月 3 0 日 东 莞 市 残 联 领 导 来 访 我 中 心 进 行 调 研 工 作 1 2 月 3 0 日 ， 东 莞 市 残 联 领 导 王 理 事 及 调 研 小 组 来 到 我 中 心 ， 就 中 心 的 意 识 形 态 、 宗 教 信 仰 以 及 疫 情 期 间 的 日 常 管 理 工 作 等 方 面 进 行 了 解 及 调 研 。 此 次 来 访 王 理 事 协 同 调 研 小 组 针 对 目 前 中 心 心 知 语 “ 2 0 2 1 欢 庆 元 旦 ， 拥 抱 新 年 ” 团 康 活 动 心 知 语 “ 2 0 2 1 欢 庆 元 旦 ， 拥 抱 新 年 ” 团 康 活 动 东 莞 市 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 2 0 1 9 年 秋 季 招 生 简 章 为 了 特 殊 孩 子 能 够 顺 利 融 合 进 入 幼 儿 园 学 习 及 生 活 ， 我 们 结 合 了 幼 教 及 特 教 进 行 了 课 程 设 置 ， 为 准 备 进 入 幼 儿 园 或 者 已 经 进 入 幼 儿 园 但 存 在 适 应 困 难 的 孩 子 进 行 训 练 ， 培 养 孩 子 进 入 幼 儿 园 必 备 的 基 本 常 规 和 社 交 。 心 知 语 儿 童 进 步 分 析 （ 个 例 ） （ 个 例 ） ： 基 本 情 况 、 简 述 、 能 力 前 后 对 比 痉 挛 型 右 侧 偏 瘫 前 后 对 比 个 案 痉 挛 型 右 侧 偏 瘫 前 后 对 比 个 案 ： 1 、 个 案 及 临 床 表 现 2 、 康 复 介 入 3 、 康 复 前 后 对 比 提 高 特 殊 儿 童 的 认 知 能 力 ， 从 这 几 项 基 础 训 练 开 始 ！ 基 础 性 训 练 主 要 包 括 认 识 颜 色 、 图 形 、 基 本 物 理 量 三 个 方 面 。 训 练 时 可 以 从 单 维 度 加 深 和 扩 展 ， 然 后 从 二 维 或 多 维 度 的 组 合 进 一 步 提 高 认 知 任 务 的 难 度 ， 强 化 特 殊 儿 童 的 理 解 。 训 练 阶 段 改 善 社 交 障 碍 ， 和 孩 子 一 起 做 社 交 游 戏 吧 社 交 游 戏 训 练 是 帮 助 自 闭 症 儿 童 改 善 社 交 障 碍 ， 提 高 社 交 技 能 的 重 要 手 段 。 社 交 游 戏 是 指 通 过 游 戏 的 方 式 来 模 仿 平 时 的 社 会 交 往 活 动 ， 让 孩 子 以 游 戏 的 方 式 融 入 到 社 交 圈 中 ， 从 而 逐 渐 让 孩 个 训 课 v s 集 体 课 ， 该 如 何 选 择 ？ “ 老 师 ， 我 家 孩 子 社 交 方 面 不 太 行 ， 上 集 体 课 是 不 是 能 锻 炼 他 的 社 交 能 力 ？ ” “ 孩 子 没 有 规 则 意 识 ， 上 个 训 课 就 可 以 了 吧 ？ ” “ 上 集 体 课 ， 孩 子 的 语 言 能 力 会 进 步 更 快 提 高 认 知 能 力 的 训 练 方 法 （ 附 游 戏 手 册 ） 认 知 能 力 对 于 孩 子 的 各 方 面 发 展 ， 都 是 非 常 重 要 的 。 有 很 多 家 长 会 问 ： 如 何 提 高 小 朋 友 的 认 知 能 力 ？ 口 部 定 位 康 复 训 练 唇 康 复 训 练 O P T 口 部 肌 肉 定 位 康 复 训 练 是 针 对 喂 食 和 说 话 的 口 部 物 理 运 动 。 O P T 口 部 肌 肉 定 位 康 复 训 练 是 与 其 它 言 语 康 复 训 练 方 案 一 同 使 用 的 ， 它 并 不 是 用 来 代 替 直 接 的 言 语 表 达 训 练 。 O 口 部 肌 肉 定 位 康 复 训 练 & 下 腭 骨 康 复 训 练 口 部 肌 肉 定 位 康 复 训 练 通 过 改 善 儿 童 的 口 腔 内 部 感 知 觉 、 增 强 口 部 肌 肉 的 力 度 和 灵 活 度 来 帮 助 语 言 障 碍 儿 童 进 行 发 音 、 改 善 发 音 不 清 晰 的 情 况 。 是 针 对 喂 食 和 说 话 的 口 部 物 理 运 动 。 在 线 教 育 课 程 定 制 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 — 在 线 教 育 课 程 定 制 — 课 程 简 介 学 生 不 同 的 特 质 设 定 每 个 学 生 不 同 的 学 习 目 标 ， 让 孩 子 们 融 入 集 体 生 活 、 以 合 作 学 习 、 合 作 小 组 的 策 略 和 目 的 ， 最 托 马 迪 斯 技 术 的 奥 秘 ！ 托 马 迪 斯 技 术 的 奥 秘 是 什 么 呢 ？ 今 天 我 们 就 来 一 探 究 竟 。 首 先 ， 我 们 先 来 了 解 一 下 托 马 迪 斯 技 术 的 概 念 。 托 马 迪 斯 运 用 “ E l e c t r o n i c E a r ” 及 “ S o n i c R e b i r t h & r d q u o 2 0 1 7 1 1 1 4 M O R E > > 运 动 康 复 训 练 概 述 儿 童 运 动 康 复 训 练 的 应 用 目 的 ： 在 于 改 善 功 能 抑 制 不 正 常 的 姿 势 反 射 、 诱 导 正 常 的 运 动 发 育 。 运 动 康 复 训 练 主 要 作 用 是 在 康 复 训 练 教 师 的 指 导 和 监 督 下 ， 孩 子 主 动 应 用 各 种 运 动 来 训 练 肢 体 功 能 障 碍 ， 矫 正 运 动 姿 势 异 常 ， 是 一 种 重 要 的 康 复 手 段 。 通 过 运 动 训 练 改 善 特 儿 的 功 能 障 碍 ， 提 高 个 人 的 生 活 能 力 ， 増 强 社 会 参 与 的 适 应 性 ， 改 善 患 者 的 生 活 质 量 。 2 0 1 7 1 1 1 4 M O R E > > 儿 童 作 业 训 练 的 概 述 儿 童 作 业 训 练 的 概 述 一 ． 儿 童 作 业 训 练 的 概 念 是 应 用 有 目 的 ， 经 过 选 择 的 作 业 活 动 ， 对 身 体 、 精 神 、 发 育 功 能 障 碍 或 残 疾 以 致 不 同 程 度 丧 失 生 活 自 理 能 力 和 职 业 劳 动 能 力 的 患 者 进 行 训 练 ， 促 2 0 1 7 1 1 1 4 M O R E > > 查 看 全 部 康 训 项 目 运 动 训 练 感 觉 统 合 语 言 认 知 作 业 恢 复 悬 吊 训 练 托 马 迪 斯 最 新 动 态 儿 童 康 训 综 合 新 闻 康 复 医 学 快 速 入 口 联 系 我 们 在 线 留 言 关 注 我 们 心 知 语 微 信 公 众 号 心 知 语 父 母 学 院 微 信 心 知 语 微 信 心 知 语 官 方 微 博 0 7 6 9 2 2 2 2 6 5 1 0 周 一 至 周 六 8 : 3 0 1 7 : 3 0 在 线 客 服 友 情 链 接 ： 东 莞 市 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 © 2 0 1 6 网 站 版 权 ： 东 莞 市 心 知 语 儿 童 关 爱 中 心 模 仿 必 究 粤 I C P 备 1 8 0 7 1 6 3 8 号

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