英国高校本科生的AI作业辅助现象 深度探讨

生成式人工智能在学生群体中的普及：挑战与机遇并存

IT之家报道，根据英国《卫报》的最新调查，生成式人工智能的使用在过去一年中呈现出爆炸性增长。
这一趋势在英国学生群体中尤为明显，引发了关于教育、学术诚信以及数字鸿沟的新一轮讨论。
报告揭示了生成式人工智能在学生中的普及程度及其带来的影响，也提出了一系列与之相关的挑战和可能的解决方案。

这项涉及一千名学生的调查提供了令人震惊的数据：在过去十二个月里，使用生成式人工智能工具的比例从去年的53%跃升至接近九成（88%）。
英国高等教育政策研究所和数字电子教科书公司Kortext联合发布的报告指出，使用任何AI工具的学生比例也从2024年的66%激增到今年的92%。
这一迅猛的增长速度几乎是前所未有的。

学生们使用AI的方式多种多样，他们利用这些工具解释概念、总结文章以及提出研究创意。
大约五分之一的学生承认将AI生成的文本直接引用到作业中。
学生们普遍认为，AI工具能够节省时间（51%），并提高作业质量（50%）。
他们也表达了对学术不端、错误或偏见结果的担忧。
一名学生表示：“我喜欢使用AI，它能让我做作业时更轻松；但我也担心被抓到。
”这种担忧反映了学生们在使用AI时的矛盾心理。
女性似乎比男性对这些挑战更为担忧，而男性对AI的接受度更高。
值得注意的是，富裕学生以及学习科学、技术、工程和数学（STEM）课程的学生使用AI的比例也较高。
这一现象揭示了数字鸿沟的存在和扩大。

尽管学生们普遍认为他们的大学已经有效应对了学术诚信问题，大部分学校已经制定了明确的政策（80%），并有能力发现评估中的AI使用情况（76%），但关于如何平衡人工智能的使用与学术诚信之间的界限仍然模糊。
一名学生的反馈：“AI没有被禁止，但也没有被鼓励；如果使用了就是学术不端，但讲师们却告诉我们他们也在用。
”这反映出学校在人工智能教育政策上的混乱和不一致性。
仅有三分之一的学生接受了大学提供的AI技能培训，这也揭示了对学生进行适当培训和指导的重要性。

教育界和科技界对此必须高度警觉并积极应对这一挑战。
高校之间应该分享最佳实践，共同制定明确的指导方针和政策，以规范人工智能的使用和评估方式。
同时，大学应提供必要的技能培训和教育研讨会，使学生了解如何正确、负责任地使用这些工具。
学校和教育机构也需要明确传达关于学术诚信和人工智能使用的清晰信息，以减少学生的困惑和担忧。

最终，我们必须认识到生成式人工智能是一把双刃剑。
它既可以作为学习的辅助工具提高效率和质量，也可能带来学术诚信问题和其他潜在风险。
关键在于我们如何利用它来促进学习并减少潜在问题。
作为学生、教育工作者和政策制定者，我们需要共同努力，确保人工智能工具得到妥善利用，而不是成为阻碍学习的障碍。
只有这样，我们才能充分利用人工智能的潜力，同时避免其带来的潜在风险和挑战。

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