弘扬冰雪文化价值 引领时代风尚

中小学冰雪文化育人：理念升华、资源整合与体教融合的新路径探索

作者：陈少青（首都师范大学体育教学研究部副主任）

一、引言

随着第九届亚冬会的圆满落幕，冰雪文化再次成为公众关注的焦点。
此次盛会不仅延续了北京冬奥会的文化氛围，更将民俗文化与现代艺术相结合，深入挖掘了冰雪文化的内涵。
本文旨在探讨在新时代背景下，如何以亚冬会为契机，通过追寻冰雪运动所承载的文化意义和教育价值，探索实现中小学冰雪文化育人的新路径。

二、新时代背景下的冰雪文化与体育教育

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020）明确指出，学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。
在新时代背景下，中小学体育教育以发展核心素养为引领，重视育体与育心相结合。
冰雪文化作为一种独特的文化形态，不仅是一项体育活动，更是一种文化体验。
参与冰雪运动，学生可以在寒冷的环境中锻炼身体，增强耐寒能力，培养勇于挑战的精神。
同时，亲身体验以冰雪生态环境为基础的冰雪文化生活方式。
从学校体育的视角看，这些丰富的冰雪民俗、冰雪运动和冰雪艺术文化元素均可成为教书育人的素材，丰富体育运动的内涵，为儿童青少年的全面发展提供新的路径和平台。

三、资源整合：丰富冰雪课程内容

为了实现冰雪文化育人的目标，中小学校需整合各方资源，将冰雪运动课程化，为学生提供更加丰富多样的学习体验。

1. 课程内容丰富化：根据不年龄段学生的特点和需求，开设冰雪校本课程。小学阶段可侧重冰雪游戏和基础滑行，中学阶段则可引入速度滑冰、高山滑雪等。课程内容还需包括冰雪运动的安全风险、注意事项，以及基本的急救知识与技能等。
2. 校外资源利用：与校本课程一体化推进的还包括校内冰场、简易雪道的建设，以及体育教师专业技能的培训提高。学校应定期举办冰雪运动会、冰雪嘉年华等活动，丰富学生的运动参与。
3. 创新实施形式：除了简单的冰雪教学，还可以增加校外实践活动、跨学科主题学习等。学校应积极拓展校外资源，创新形式，为学生提供更广阔的实践平台。如与其他学校开展冰雪运动交流，组织学生参加冰雪运动赛事和活动，拓宽视野。

四、体教融合：丰富人才培养新举措

1. 制定规划：面对冰雪项目的特殊性和挑战，中小学需要建立长效机制，确保冰雪教学的持续性和稳定性。可以从运动技能迁移的视角打造冰雪项目的课程群，全年开设与冰雪项目相关的课程。
2. 科技赋能：信息化教学是未来的发展方向，科技赋能将为冰雪教学注入新活力。教师可借助现代化信息技术构建新的教学平台，打造科技+体育虚拟+现实线上+线下的教学新样态。
3. 健全体系：新时代学校体育工作要求健全人才培养体系，加强体教融合。学校可与体育部门、体育俱乐部合作，实现协同育人的目的。设立冰雪运动特色学校，为有潜力的学生提供专业的训练和指导。

五、总结

中小学是传承冰雪文化、以文化人的沃土。
通过理念升华、资源整合、体教融合等多方面的努力，学校可以为学生提供更加丰富多样的冰雪文化教育。
在继续探索和创新的过程中，中小学应不断推动冰雪文化育人深入开展。
这不仅有助于增强学生的身体素质和文化素养，也有助于塑造良好的人格和精神风貌，为培养全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
《光明日报》（2025年03月04日13版）

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