龙湾区实验小学的同学们一直以来都有一个令人好奇的问题：“彩虹是怎么形成的呢？”在科学副校长国科温州研究院的郑斌博士和科学老师杨艳的带领下，这个问题得以被深入地探索。郑斌与杨艳共同备课，引导学生利用棱镜制造出彩虹，借此深入探索棱镜的奥秘。这个过程对于杨艳来说，最大的挑战在于如何将科学家的专业知识与教学大纲完美整合，让科学理论变得更加生动和直观。其实，科学家走进课堂与中小学生面对面，在温州早已不是新鲜事。

温州市教育局等八部门在2023年联合发布了《新时代温州中小学科学教育实施方案》，该方案旨在推进瓯越大科学教育共建行动。
其中，一个显著的特点就是鼓励科学家和教育者共同合作，参与科学教育过程。
郑斌博士和其他科学家的参与就是一个很好的例子。
他们不仅在科学研究中取得了卓越成就，也积极地与学校合作，将最前沿的科学知识带入课堂，帮助提升学生们的科学素养。

温州市科普教育基地地图的发布也为科学教育提供了有力的支持。
这个地图提供了丰富的科普资源，为学生们提供了更多的实践机会。
除此之外，家庭实验室的建设也是温州科学教育的一大亮点。
早在2004年，温州就在全国首创开展科学教育家庭实验室活动，鼓励家长和孩子一起研究，在日常观察和实验中培养孩子对自然科学的兴趣。
如今，家庭实验室已经成为影响全国的一张亮丽名片。

学校也是科学教育的主阵地。
在温州的中小学校园里，藏着各式各样的科普馆，如声音科普馆、神韵贝螺科普馆、航空航天科创院等。
这些博物馆不仅拓宽了科学教育的场域，也丰富了学生的体验。
校园科普场馆的建设也为学生们提供了可视化的学习空间，让学校特色课程更具吸引力。
前不久，温州四中王建南生命科学馆迎来的特殊客人——建设小学的科学社团的孩子们就深深被眼前的鸟类标本所吸引。

除了学校主阵地，温州还从社会大课堂获取科学教育的实践场域。
温州汇集了科技馆、能源博物馆、少年宫等优质科普教育场所和高校实验室、高科技企业、高新技术园区等高水平科学教育资源。
这些都是青少年对科学的好奇心和求知欲的见证。

温州在科学教育方面走在了前列。
无论是家庭实验室、校园科普场馆还是社会大课堂，都为孩子们提供了丰富的科学教育资源。
而科学家的参与、科普教育基地的建设以及多样化的科学教育活动，都在为孩子们播下科学的种子，为他们的未来成长打下坚实的基础。
这样的教育模式值得我们学习和借鉴，希望更多的地方能够开展类似的活动，让更多的孩子感受到科学的魅力，激发他们对未知世界的探索欲。

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