温州中小学科学教育发展迈入新纪元

文章编号：7583 更新时间：2024-09-30 分类：最新资讯 阅读次数：次

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温州市中小学科学教育发展力监测三年行动计划启动：构建三维评价体系，促进区域科学教育高品质发展

为了深入贯彻落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》文件精神，在教育的双减政策下做好科学教育的加法，近日，温州市决定在全国率先启动中小学科学教育专项监测。
该行动旨在以评价牵引区域科学教育高品质发展，形成评价与培育相互促进的新局面，为推进教育、科技、人才高质量发展打下坚实基础。

一、构建三维发展力评价指标体系

温州市构建了一个包括支持力、培育力、成长力三个维度的中小学科学教育发展力评价体系。
这个体系不仅关注政府、社会和家庭为中小学科学教育提供的支持保障情况，还评估学校科学教育的管理和教学的实施水平，更聚焦于学生的科学素养成就。
这一评价体系在国内几乎是空白，体现了温州市在中小学科学教育领域的创新性和前瞻性。

二、监测行动计划的明确内容

1. 评价内容：除了传统的学科评价，该行动计划还将探索跨学科学习评价，重点评价学生的探究实践、科学思维等。同时，还将纳入具有区域特色的科学教育项目，如家庭实验室、科学部落格等，以助力区域科学教育特色的做大做强做亮。

2. 评价对象：坚持面向全体学生和关键少数学生的有机统一，既做好科学教育的普及评价，又关注有特殊天赋学生的拔尖创新人才培养评价。

3. 监测评价方式：采取多样多元的评价方式，形成小初高轮次进行的施测模式。从2024年开始，按照初中、小学、高中轮次组织全市中小学科学教育发展力监测。同时探索常态+测试的数据采集方式和传统+表现性的评价方式，以增强数据的权威性和可靠性。

三、结果运用与改进

1. 发展指数刻画：监测将形成并发布三级十二项指数，全面反映中小学科学教育发展面貌。

2. 报告定制：为县（市、区）和学校量身定制报告，做好反馈，并建立监测预警机制，培育典型示范。

3. 影响机制探索：深度分析挖掘监测数据，探寻中小学科学教育的相关规律，以及社会、家庭、学校、教师等因素对学生科学素养的影响作用，探寻区域科学教育质量提升路径和中小学科学拔尖创新人才的发现机制。

四、负责人表态与展望未来

温州市教育局有关负责人表示，该监测就像大型体检仪，将全面刻画呈现区域及学校科学教育的健康图谱。温州中小学科学教育发展迈入新纪元
他们将会组织力量开发试题，开展基于人机交互模式的科学实验及探究能力在线测评。
负责人还表示，他们期待通过监测和改进，到2026年培育出100个科学教育发展力监测结果运用典型案例和100所典型学校。