基于政策与理论的深度融合：一线教师的研究之道与成长之路

作者|方娇艳 上海市七宝中学附属鑫都实验中学

随着时代的发展，基础教育领域的改革与创新日益受到重视。
作为一线教师，如何在这样的时代背景下，通过研究成果来回应国家政策动向，解决教育中的实际问题，成为了我们共同面对的挑战。
近日，笔者参加了上海师范大学举办的基础教育教学成果奖系列专家讲座，深受启发。

一、研究的起点：确定问题与价值

魏峰教授在讲座中提到，研究的基本流程包括培育、提炼、申报、评选、推广等环节。
其中，“培育”是研究的核心和难点，即确定研究的问题和价值。
一个好的问题往往直接决定了研究的价值。
那么，如何确定研究的问题呢？

研究者需要把握政策逻辑和思维，紧跟国家政策的动向。
在研究中回应政策导向，尤其是在新时代教育评价改革、教研改革等背景下，把握关键词逻辑尤为重要。
优秀的研究成果往往从高位政策出发，回应时代需求，解决实际问题。

优秀的研究成果需要解决中小学教育中的实际问题。
这需要找准痛点和难点，如项目化学习、劳动教育等一线学科与育人交汇的热点问题。
解决这些问题可以使成果更具推广价值和实践意义。

最后，在好的问题基础上形成明确的研究主题。
这需要遵循一定的规则和方法，形成具有内在逻辑和连贯性的研究框架。
好的研究主题不仅要参照课标或政策，还要注重精微的研究主题选择，避免自创话语带来的理解困难。

二、研究的深化：理论与实践的融合

在确定了研究问题后，如何进行研究成为关键。
优秀成果必需以理论的方式表达实践。
这就要求研究者在实践中不断提炼理论，形成具有传播价值的成果。
区分一般研究和优秀成果的要点在于是否有理论上的独特贡献或建树。

在研究中要重视文献的阅读和整理。
通过阅读文献，可以了解研究现状、分析已有观点、鉴别研究不足，为自己的研究找到空间。
长期的阅读练习和系统的阅读可以帮助写出规范的文献述评。

三、研究的实践：将研究融入日常

在确定了研究问题和方向后，如何实际操作成为关键。
需要确定研究内容的真实问题，通过问卷设计等方式收集数据和信息。
问卷的设计需要反映研究态度和专业性，通过预测试和调试完善以保证问卷的有效性。

好研究和一般研究的差别往往在研究方法上拉开差距。
研究者需要运用合适的方法形成解决策略。
例如，使用观察工具使研究对象可视化，可以帮助提升研究的专业性。

最后，通过实践检验研究成果的有效性，并凝练研究成果。
研究应该贯穿于日常教学教育中，而不是独立的以负担的形式存在。
这就需要身心合一地投入到研究中，把研究当做热爱，享受发现的乐趣。

四、回归初心：为何做研究

对于一线教师来说，为何做研究是一个根本性的问题。
有人说是为了解开困惑、评职称、拿学位等功利性目的。
这些目的自然有其合理性，但真正的持久动力应该源于对教育的热爱和对研究的兴趣。
当研究成为热爱的事，就会带来发现的乐趣和职业的幸福感。

五、总结与展望：深耕耘必有建树

好的研究需要研究者保持对政策、动向的敏锐，对理论的深入理解，更需要在日常教育教学中长期深耕耘。
一线教育者连接着教育研究的前沿和学生、家长的终端，在一定程度上塑造了教育的真实生态。
只要深耕耘必有建树，把研究当方法，发现和解决真实的问题同时，提高自身工作的专业性。

作为一线教师，我们应该紧跟政策动向、解决实际问题、深化理论研究、注重实践检验、回归初心热爱教育。
只有这样，我们才能真正实现自我成长和教育的变革力量。
编辑丨智库君我们在一起可以成为改变的力量！

标签： 教育、 学术、 幸福、 教研、 一线、 教书育人楷模、 教学成果奖、

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