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赶 蛙 教 育 导 航 首 页 学 校 教 育 家 庭 教 育 心 理 健 康 高 考 登 录 搜 索 登 录 学 校 教 育 深 圳 外 国 语 学 校 ： 回 归 教 育 本 原 ， 从 我 做 起 ， 不 卷 了 ！ 作 为 广 东 省 改 革 开 放 以 来 创 办 的 第 一 所 公 办 外 国 语 学 校 ， 3 4 年 来 ， 深 圳 外 国 语 学 校 三 代 前 辈 们 ， 留 下 了 许 多 宝 贵 的 精 神 财 富 ： 爱 国 是 高 尚 的 追 求 ， 求 知 是 高 雅 的 生 活 ； 以 人 为 本 、 和 谐 发 展 是 优 良 的 风 尚 ； 十 二 个 校 部 、 国 内 和 国 际 教 育 双 轨 、 书 院 制 等 是 学 生 多 元 的 成 长 通 道 … … “ 富 有 之 谓 大 业 . . . 2 0 2 4 / 1 2 / 1 4 4 6 3 阅 读 学 校 教 育 朱 明 伟 ： 教 育 ， 是 做 出 来 的 学 问 ！ 2 0 2 4 / 1 2 / 3 3 7 5 阅 读 学 校 教 育 未 来 教 师 的 有 哪 些 特 征 和 标 准 要 求 2 0 2 4 / 1 1 / 2 8 4 8 1 阅 读 学 校 教 育 D e e p S e e k 创 作 ： 以 父 母 之 心 办 教 育 2 0 2 5 / 2 / 3 1 4 阅 读 2 0 2 5 / 2 / 3 学 校 教 育 D e e p S e e k 创 作 ： 以 父 母 之 心 办 教 育 教 育 ， 是 塑 造 未 来 的 事 业 ； 教 师 ， 是 点 亮 心 灵 的 引 路 人 。 在 教 育 的 道 路 上 ， 我 们 应 以 父 母 之 心 办 教 育 ， 用 爱 与 责 任 浇 灌 每 一 颗 幼 苗 ， 让 每 一 个 孩 子 都 能 在 阳 光 下 茁 壮 成 长 。 一 、 以 爱 为 基 ， 用 心 呵 护 父 母 对 孩 子 的 爱 是 无 私 的 、 无 条 件 的 。 作 为 教 育 者 ， 我 们 也 应 以 同 样 的 心 态 对 待 学 生 。 每 一 个 孩 . . . 1 4 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 2 / 3 心 理 健 康 再 问 D e e p S e e k 心 理 健 康 问 题 ： 现 在 罹 患 抑 郁 症 的 中 小 学 生 越 来 越 多 ， 是 哪 些 原 因 导 致 的 ？ 可 以 从 哪 些 方 面 预 防 抑 郁 症 ？ 中 小 学 生 抑 郁 症 发 病 率 上 升 是 一 个 复 杂 的 社 会 心 理 问 题 ， 其 成 因 涉 及 多 个 维 度 ， 预 防 措 施 也 需 要 系 统 性 应 对 。 以 下 从 成 因 与 预 防 两 个 层 面 进 行 专 业 分 析 ：   一 、 成 因 解 析   （ 一 ） 教 育 生 态 压 力 超 负 荷 学 业 竞 争 ： 优 质 教 育 资 源 稀 缺 导 致 内 卷 加 剧 ， 题 海 战 术 . . . 1 2 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 2 / 3 学 校 教 育 以 父 母 之 心 办 教 育 ： 让 教 育 爱 在 制 度 土 壤 中 生 根 当 教 育 行 政 部 门 以 父 母 之 心 审 视 教 育 时 ， 行 政 决 策 便 不 再 是 冷 冰 冰 的 政 策 文 本 ， 而 是 转 化 为 对 千 万 个 家 庭 期 待 的 温 情 回 应 。 这 种 转 换 需 要 超 越 工 具 理 性 的 桎 梏 ， 在 制 度 设 计 与 人 文 关 怀 的 交 界 处 ， 建 构 起 教 育 爱 的 实 践 哲 学 。 一 、 解 码 父 母 之 心 的 三 重 镜 像 生 命 完 整 性 期 待 折 射 出 教 育 本 质 的 回 . . . 8 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 2 / 3 学 校 教 育 教 育 ： 一 场 唤 醒 生 命 的 诗 意 耕 耘 在 晨 光 熹 微 的 校 门 前 ， 无 数 双 父 母 的 手 将 稚 嫩 的 小 手 交 到 教 师 掌 心 ， 这 个 重 复 了 千 百 年 的 动 作 里 ， 蕴 含 着 人 类 文 明 最 深 邃 的 密 码 。 教 育 从 来 不 只 是 知 识 的 传 递 ， 而 是 生 命 与 生 命 的 对 话 ， 是 两 代 人 共 同 书 写 的 成 长 史 诗 。 当 我 们 将 教 育 者 的 角 色 与 父 母 之 心 相 叠 合 ， 教 育 的 本 质 便 如 晨 曦 穿 透 薄 雾 般 澄 明 . . . 6 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 2 / 3 学 校 教 育 差 序 格 局 与 团 体 格 局 “ 差 序 格 局 ” 是 中 国 社 会 学 家 费 孝 通 在 其 著 作 《 乡 土 中 国 》 中 提 出 的 一 个 概 念 ， 用 来 描 述 中 国 传 统 社 会 的 人 际 关 系 结 构 。 费 孝 通 认 为 ， 中 国 社 会 的 人 际 关 系 是 以 自 我 为 中 心 ， 像 水 波 纹 一 样 一 圈 圈 向 外 扩 展 的 ， 形 成 了 一 种 “ 差 序 ” 的 结 构 。 核 . . . 6 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 2 / 3 学 校 教 育 以 父 母 之 心 办 教 育 ： 一 场 生 命 与 生 命 的 温 柔 相 逢 校 园 里 的 梧 桐 树 在 晨 光 中 舒 展 枝 叶 ， 粉 笔 灰 如 细 雪 般 飘 落 在 讲 台 的 褶 皱 里 。 当 教 育 者 以 父 母 的 目 光 凝 视 台 下 每 一 张 稚 嫩 的 脸 庞 ， 那 些 冰 冷 的 课 桌 椅 便 悄 然 染 上 温 度 ， 知 识 不 再 是 试 卷 上 冰 冷 的 铅 字 ， 而 化 作 浸 润 心 灵 的 甘 露 。 这 样 的 教 育 ， 是 心 与 心 的 托 付 ， 是 生 命 与 生 命 的 相 逢 — — 无 需 惊 天 动 地 的 誓 . . . 1 5 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 1 / 1 4 学 校 教 育 以 前 的 县 中 教 育 或 许 是 最 理 想 和 最 朴 素 的 教 育 教 育 改 革 走 到 今 天 ， 有 点 儿 面 目 全 非 ， 大 家 都 不 满 意 ， 包 括 从 业 者 。 然 后 ， 就 有 很 多 人 回 忆 ， 却 发 现 ， 原 来 我 们 丢 掉 的 东 西 ， 可 能 是 最 好 的 。 比 如 ， 以 前 我 们 读 的 县 中 ， 它 做 到 了 以 下 几 点 ： 第 一 ， 学 校 尽 可 能 地 满 足 教 育 需 求 ， 无 须 家 长 额 外 补 充 教 育 资 源 。 第 二 ， 在 广 大 的 县 域 ， 初 中 和 高 . . . 1 6 6 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 1 / 1 3 学 校 教 育 教 育 是 可 以 很 朴 素 的 教 育 是 可 以 很 朴 素 的 。 回 到 教 育 常 识 。 在 一 所 学 校 里 ， 师 生 相 互 守 望 ， 相 互 呵 护 ， 都 不 好 高 骛 远 ， 老 师 勤 勤 恳 恳 教 书 ， 学 生 安 安 心 心 学 习 。 劳 逸 结 合 ， 不 过 分 地 压 榨 学 生 ， 不 是 像 今 天 这 样 ， 逼 着 孩 子 只 争 朝 夕 地 玩 命 学 习 。 恢 复 教 学 常 规 。 高 中 阶 段 应 该 给 学 生 提 供 完 整 的 文 理 通 识 教 育 和 体 育 教 . . . 7 5 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 1 / 6 家 庭 教 育 朱 明 伟 ： 做 生 长 型 父 母 — — “ 在 场 ” 与 “ 退 出 ” 的 智 慧 选 择 做 生 长 型 父 母 ， 不 能 因 循 守 旧 ， 固 步 自 封 ， 作 茧 自 缚 。 用 沿 袭 和 本 能 传 承 的 “ 糟 粕 ” ， 去 教 育 和 引 导 孩 子 成 长 。 而 是 爱 得 理 智 ， 爱 而 有 度 ， 知 道 “ 在 场 ” 和 “ 退 出 ” 的 辩 证 选 择 。 9 4 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 2 0 2 5 / 1 / 4 家 庭 教 育 朱 明 伟 ： 做 生 长 型 父 母 （ 一 ） 做 生 长 型 父 母 ， 是 一 种 积 极 人 生 的 价 值 追 求 ， 是 给 孩 子 最 好 的 榜 样 引 领 。 生 命 是 一 场 单 程 旅 行 ， 没 有 回 程 票 ， 我 们 要 用 自 己 不 断 向 上 生 长 的 力 量 ， 激 励 、 引 导 、 示 范 ， 和 孩 子 一 道 争 做 每 一 个 阶 段 里 最 好 的 自 己 ， 实 现 生 命 共 生 ， 价 值 共 赢 ！ 1 4 4 阅 读 1 2 点 赞 0 评 论 1 2 3 4 边 栏 微 语 柏 年 树 人 2 1 天 前 教 育 是 可 以 很 朴 素 的 。 回 到 教 育 常 识 。 在 一 所 学 校 里 ， 师 生 相 互 守 望 ， 相 互 呵 护 ， 都 不 好 高 骛 远 ， 老 师 勤 勤 恳 恳 教 书 ， 学 生 安 安 心 心 学 习 。 劳 逸 结 合 ， 不 过 分 地 压 榨 学 生 ， 不 是 像 今 天 这 样 ， 逼 着 孩 子 只 争 朝 夕 地 玩 命 学 习 。 恢 复 教 学 常 规 。 高 中 阶 段 应 该 给 学 生 提 供 完 整 的 文 理 通 识 教 育 和 体 育 教 育 。 以 前 高 考 分 文 科 和 理 科 ， 后 来 又 搞 讲 文 综 和 理 综 ， 现 在 新 高 考 又 以 物 理 和 历 史 为 主 线 分 成 了 两 大 类 。 一 个 十 几 岁 的 孩 子 还 没 有 对 不 同 学 科 建 立 充 分 的 认 知 ， 就 不 得 不 做 出 如 此 重 要 的 选 择 。 现 在 到 了 大 学 ， 不 是 全 面 进 行 专 业 化 学 习 ， 反 而 进 行 全 面 涉 及 文 科 、 理 科 、 艺 术 、 体 育 等 分 布 式 通 识 教 育 。 柏 年 树 人 2 1 天 前 今 天 大 家 讨 论 的 “ 鸡 娃 ” 与 “ 内 卷 ” ， 代 表 着 中 产 阶 层 关 于 育 儿 的 焦 虑 被 无 限 放 大 ， 并 向 社 会 底 层 蔓 延 ， 大 家 都 “ 苦 ” 。 所 以 ， 年 轻 人 开 始 不 谈 恋 爱 、 不 结 婚 、 不 生 小 孩 了 。 柏 年 树 人 1 个 月 前 教 育 归 根 到 底 就 是 要 发 展 人 类 生 命 中 无 限 的 一 面 ， 从 传 统 教 育 到 现 代 教 育 ， 就 是 不 断 地 重 新 认 识 这 无 限 的 一 面 。 如 果 离 开 了 这 无 限 的 一 面 ， 教 育 便 只 是 机 械 的 、 呆 板 的 、 死 的 ， 我 向 往 活 的 教 育 ， 无 限 可 能 性 的 教 育 。 摘 自 傅 国 涌 先 生 《 新 学 记 》 柏 年 树 人 2 个 月 前 有 调 查 表 明 ， 小 学 一 、 二 年 级 的 教 师 常 常 认 为 ， 攻 击 性 行 为 是 典 型 的 男 孩 行 为 ， 依 赖 性 行 为 对 两 性 都 不 典 型 ， 但 有 依 赖 性 的 女 孩 比 有 依 赖 性 的 男 孩 更 为 教 师 所 喜 欢 。 这 表 明 ， 教 师 身 上 存 在 性 别 刻 板 印 象 ， 需 要 教 师 自 身 清 醒 地 意 识 到 这 个 问 题 。 老 柏 2 个 月 前 减 少 课 程 门 类 ， 优 化 核 心 课 程 ， 减 负 才 能 提 质 。 老 柏 2 个 月 前 做 一 个 有 思 想 有 情 怀 的 教 育 人 。 搜 索 搜 索 最 新 评 论 老 柏 1 个 月 前 深 圳 一 直 走 在 时 代 的 前 列 ， 非 常 值 得 我 们 学 习 . . . 深 圳 外 国 语 学 校 ： 回 归 教 育 本 原 ， 从 我 做 起 ， 不 卷 了 ！ 柏 年 树 人 2 个 月 前 教 育 是 理 论 和 实 践 、 教 师 和 学 生 、 家 长 和 学 校 . . . 朱 明 伟 ： 教 育 ， 是 做 出 来 的 学 问 ！ 柏 年 树 人 2 个 月 前 @ 老 柏 ： 深 表 赞 同 。 朱 明 伟 ： 德 育 ， 应 是 一 种 向 善 向 美 的 感 染 力 ！ 老 柏 2 个 月 前 德 育 ， 是 完 成 立 德 树 人 根 本 任 务 的 路 径 之 一 。 朱 明 伟 ： 德 育 ， 应 是 一 种 向 善 向 美 的 感 染 力 ！ o k w m v u 2 H 2 个 月 前 新 时 代 ， 对 未 来 教 师 提 出 了 很 高 的 要 求 ， 这 也 . . . 未 来 教 师 的 有 哪 些 特 征 和 标 准 要 求 渝 I C P 备 1 9 0 1 1 0 0 7 号 3 p o w e r e d b y L a o b a i 2 0 2 4 . 1 1 . 2 7 s i t e m a p

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