教育 发展及呵护的全方位思考

《3—6岁儿童学习与成长指南》指引下的幼儿体育游戏与身心健康成长

一、引言

在康健领域中，康健是指人在身体、心理和社会适应方面的优越状态。
对于3—6岁的幼儿来说，维护和促进其康健是第一位的，也是最紧张的。
幼儿本性热爱游戏，游戏不仅是幼儿身心成长的特点，更是幼儿身心成长的必要。
在《3—6岁儿童学习与成长指南》的引领下，我们需要在小班的体育游戏中探索和创新，以更好地促进幼儿的身心健康成长。

二、创编适合小班幼儿特点的体育游戏

小班幼儿正处于身体生长发育的初期阶段，其肢体的运动能力和活动能力都相对较弱。
针对这一特点，我们选择了让宝宝们扮演他们喜欢的小动物角色，如小猴和小狮子，并以小宠物为主线，设计了体育游戏“喂喂小宠物”。
这样的游戏引发了宝宝对游戏的欲望和兴趣，同时以简单的爬行和扔、投动作来锻炼幼儿的肢体动作和身体的协调性，使幼儿对游戏始终保持着浓厚的兴趣，享受着快乐和成功的喜悦，增强了自信心。

三、创设安全、宽敞、有趣的游戏环境

创设良好的游戏环境，是满足幼儿身体、身心成长的必要，也是促进孩子肢体发展功能和身体协调性的必要条件。
在幼儿入园游戏活动中，我们针对幼儿的心理状态，在场地上放置了安全、宽敞的圆形大呼啦圈儿，里面有各类颜色鲜艳、大小不同的彩球，让宝宝们快乐地进行游戏。
教师和宝宝们一起游戏，通过适宜的指导语激发宝宝极大的运动主动性，让宝宝们在有情景、有竞争的游戏中，将外部的游戏要求转化为内在的游戏动机，使宝宝们由“要我学”转变为“我要学”，从而促进了宝宝肢体和动作的协调性和灵敏性的健康成长。

四、遵循循序渐进的原则

为宝宝设计体育游戏应坚持从易到难不断提高游戏要求的原则。
在游戏之前，我们先让宝宝有个准备过程，积累经验，逐步学会活动方法的迁移，身体素质、情感及个性方面也得到了相应的提高。
游戏中的角色扮演和情境设置激发了宝宝的创造性，富化了语言，训练了动作，提高了宝宝的想象力和自我意识的能力，学会了与同伴交往。
同时，游戏中设置的障碍物和一定的难度要求培养了宝宝的坚持性，使他们能够坚持完成游戏任务，体验到成功的喜悦。

五、加强宝宝的自信心

小班宝宝的个体差异明显体现在肢体动作的发展上。
有的宝宝肢体动作发展得好，就能获得游戏的胜利，而有的宝宝肢体动作发展稍差，游戏中常常感到恐惧，导致失败。
我们在游戏时，有意识地表扬勇于参与游戏的宝宝，鼓励并帮助动作不够协调的宝宝完成游戏目标，逐步提高他们肢体动作的能力。
当他们发现自己进步、成功时，就会产生继续游戏的欲望，增强了自信心。

六、总结

通过小班体育游戏的实践，我们发现体育游戏不仅对幼儿身体健康有促进作用，对宝宝的心理健康成长也具有极大的价值意义。
让我们在《3—6岁儿童学习与成长指南》的引领下，为幼儿身心健康成长贡献力量。

七、展望

未来我们将继续探索和创新适合小班幼儿的体育游戏，注重游戏的多样性和趣味性，以满足不同宝宝的个性化需求。
同时，我们将更加注重游戏的安全性，确保宝宝在快乐的游戏中健康成长。
我们相信，通过我们的努力，将为幼儿的身心健康成长贡献更多的力量。

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