学科建设的张力与困境：以学科思维面对交叉学科发展

陈洪捷｜北京大学教育学院教授

在当前国内高校的语境中，学科建设无疑已经成为了高频词汇。
常被高校领导视为学校工作的龙头，以此为核心来思考和落实各项任务。
学科被视为人才培养、科学研究、社会服务和文化创新的基础，不仅是大学的立校之本、发展之基，更是大学核心竞争力的集中体现。
因此，打造一流学科、高水平学科成为了众多高校的核心目标。

一、学科建设的核心地位与学科思维

将学科建设视为核心，意味着资源分配、队伍建设、人才培养及科学研究等事项均以学科为单位。
学科成为了所有工作的出发点和落脚点。
这种以学科为中心的工作思路，我们可以称之为“学科思维”。

在学科思维下，学科是有界限的，且学科的界限是一切学科建设工作的基础。
为了自身学科的发展，各大学科往往会采取两种策略：一是做拼盘，尽可能将所有能够归入本学科的资源和成果纳入麾下，形成看似强势的学科；二是划界限，明确本学科与其他学科的界限，确保资源能够最大限度为本学科所用。

二、困境：学科建设与交叉学科的矛盾

高校发展还面临另一个重大课题——跨学科或学科交叉。
无论从国际科学发展趋势，还是国内政策导向来看，跨学科的科研和人才培养都已成为高校发展的当务之急。
政府相关部门多次强调要推动学科交叉融合，布局交叉学科专业，培育学科增长点。

这种强调学科建设与推动学科交叉的期待似乎存在矛盾。
一方面强调学科的重要性，另一方面又要求弱化学科界限。
强化学科界限当然会导致淡化学科交叉的可能性。
从实践层面看，大学通常是在扎扎实实地搞学科建设，只在表面上做一些交叉学科的事情。

三’实用做法下的学科思维困境：大学对交叉学科的应对策略往往陷入实用主义泥沼。
虽然倡导建立交叉学科并以此为目标行动符合政策方向且不冲击原有的学科思维，但这种做法实则是在用学科思维推进学科交叉。
从制度层面看，这种交叉学科与传统学科并无本质区别。
因此，这种交叉学科的建立并未真正突破学科思维，淡化学科界限仍然困难重重。
如此一来，新建的交叉学科最终可能会落入传统学科的框架之中失去其原本的意义和动力。
我们需要探索新的学科制度以适应这种发展趋势。
四、反思与修正：探索新学科制度面对困境我们需要反思现有的学科制度其不仅是知识的分类框架更是高等教育管理制度的组成部分以及相关资源和权力配置的基础而且后者对高等教育的影响更为重要。
在制度性的以学科为核心的体制中任何试图弱化学科制度的措施注定会受到阻碍而有利于学科制度的改革则往往会得到制度的认可和支持。
为了应对这种困境我们应该从制度上探索一套淡化学科意识柔化学科边界的新学科制度以适应学科交叉发展的方向培养出能够适应这一发展趋势的专业人才。
现实中我们不应再固守所谓的“以学科为本”的方向而应寻求新的解决方案以应对交叉学科的挑战用更为开放和包容的态度去接纳和推动这一现代科学发展的趋势只有这样我们才能更好地培养出具备跨学科素养的专业人才以适应未来社会的需求更好地服务于社会的发展和进步。
五、结语在面临现代科学发展趋势的挑战时我们必须认识到只有不断地反思和调整我们的教育理念和制度才能更好地适应社会的发展和需求培养出更多具备创新精神和实践能力的人才以推动社会的进步和发展。
《中国科学报》(XXXX年XX月XX日第X版大学观察)此文章仅是提供对当前学科建设以及应对交叉学科发展挑战的一种思考希望能引发更多关于这一话题的讨论和研究共同为高校的未来发展提供有益的思路和建议。

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